333教育綜合
概 述
一、教育綜合科目
包括：教育學基礎、中國教育史、外國教育史、教育心理學。
二、各部分所占分值
教育學基礎占60分、中國教育史占30分、外國教育史占30分、教育心理學占30分。
三、題型結構
名詞解釋： 6小題，每小題5分，共30分；
簡答題：4小題，每小題10分，共40分。
分析論述題：4小題，每小題20分，共80分。
試卷滿分150分。
四、考試時間：180分鐘。
教育學基礎部分
一、考查目標
系統掌握教育學的基礎知識、基本概念和基本理論，形成現代教育的理念。理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。能運用教育學的基本理論和現代教育理念來分析和解決教育的現實問題。
二、考試內容
（一）教育學概述：教育學的研究對象和任務；教育學的產生和發(fā)展。
（二）教育的概念：教育的質的特點；教育活動的基本要素；教育的歷史發(fā)展；教育概念的界定。
（三）教育與人的發(fā)展：人的發(fā)展概述；影響人的發(fā)展的基本因素；教育對人的發(fā)展的作用。
（四）教育與社會發(fā)展：教育的社會制約性；教育的社會功能；教育與我國社會主義建設
（五）教育目的：教育目的概述；我國的教育目的。
（六）教育制度：教育制度概述；現代學校教育制度；我國現行學校教育制度。
（七）課程：課程概述；課程設計；課程改革。
（八）教學：教學概述；教學過程；教學原則；教學方法；教學組織形式；教學評價。
（九）德育：德育概述；德育過程；德育原則；德育途徑與方法。
（十）班主任：班主任工作概述；班集體的培養(yǎng)；班主任工作的內容和方法。
（十一）教師：教師工作概述；教師的素養(yǎng)；教師的培養(yǎng)與提高。
（十二）學校管理：學校管理概述；學校管理的目標與過程；學校管理的內容和要求；學校管理的發(fā)展趨勢。
中國教育史部分
一、考察目標
了解學生掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育史的基本方法。能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析、評價歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發(fā)展的理論啟示及教育規(guī)律。通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神， 培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感，增強文化自信。
二、考試內容
（一）甲骨卜辭中的商代學校
（二）西周教育制度與“六藝”教育。
（三）私人講學的興起與傳統教育思想的奠基：私人講學的興起；孔子的教育實踐與教育思想；孟子的教育思想；荀子的教育思想；墨家的教育實踐與教育思想；道家的教育思想；法家的教育實踐與思想；戰(zhàn)國后期的教育論著。
（四）儒學獨尊與讀經入仕教育模式的形成：秦代的教育政策與措施；“獨尊儒術”的文教政策；漢代的學校教育制度；董仲舒的教育思想。
（五）封建國家教育體制的完備：魏晉南北朝官學的變革；隋唐學校教育體系的完備；科舉制度建立；顏之推的教育思想；韓愈的教育思想。
（六）理學教育思想和學校的改革與發(fā)展：科舉制度的演變與學校教育的改革；書院的發(fā)展；私塾與蒙學教材；朱熹的教育思想；王守仁的教育思想。
（七）早期啟蒙教育思想：倡導新的教育主張；顏元的學校改革思想。
（八）中國教育的近代轉折：教會學校的舉辦；太平天國的教育舉措；洋務教育的創(chuàng)立和發(fā)展；張之洞的“中體西用”教育思想。
（九）近代教育體系的建立：早期改良派的教育主張；維新派的教育實踐；“百日維新”中的教育改革；康有為的教育思想；梁啟超的教育思想；嚴復的教育思想；清末教育新政與近代教育制度的建立。
（十）近代教育體制的變革：民國初年的教育改革；蔡元培的教育實踐與教育思想；新文化運動影響下的教育思潮和教育運動；學校教學方法的改革與實驗；1922年 “新學制”；收回教育權運動；新民主主義教育發(fā)端。
（十一）南京國民政府時期的教育：教育宗旨與教育方針的變遷；教育制度改革；學校教育的管理措施；學校教育的發(fā)展。
（十二）中國共產黨領導下的革命根據地教育：新民主主義教育方針的形成；革命根據地的干部教育；革命根據地和解放區(qū)的群眾教育和學校教育；革命根據地和解放區(qū)教育的基本經驗。
（十三）現代教育家的教育理論和實踐探索：楊賢江的馬克思主義教育理論；黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐；晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗；梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設；陶行知的“生活教育”思想與實踐；陳鶴琴的“活教育”探索。
外國教育史 部分
一、考察目標：
系統地了解外國教育發(fā)展的歷史軌跡及其特點，掌握外國教育思想和教育制度發(fā)展。運用歷史學科的知識和方法分析教育現象和教育問題，增強學生研究教育問題的歷史感。通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的情感。
二、考試內容
（一）古希臘教育：古風時代的教育；古典時代的教育。
（二）古羅馬教育：共和時期的羅馬教育；帝國時期的羅馬教育；古羅馬的教育思想。
（三）西歐中世紀教育：基督教教育；世俗教育；拜占庭和阿拉伯教育。
（四）文藝復興時期的教育：人文主義教育家；人文主義教育的特征、影響和貢獻。
（五）宗教改革時期的教育：新教的教育思想；天主教教育。
（六）歐美主要國家和日本的教育發(fā)展：英國教育的發(fā)展；法國教育的發(fā)展；德國教育的發(fā)展；俄國及蘇聯教育的發(fā)展；美國教育的發(fā)展；日本教育的發(fā)展。
（七）歐美教育思想的發(fā)展：夸美紐斯、洛克、盧梭、裴斯泰洛奇、赫爾巴特、福祿培爾、斯賓塞、馬克思和恩格斯的教育思想；19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗；杜威的教育思想；現代歐美教育思潮；蘇聯教育思想。
教育心理學部分
一、考察目標：
了解教育心理學的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。
二、考試內容
（一）教育心理學概述：教育心理學的概念；教育心理學的發(fā)展。
（二）心理發(fā)展與教育：心理發(fā)展及其規(guī)律；認知發(fā)展理論與教育；人格發(fā)展理論與教育；社會性發(fā)展與教育；心理發(fā)展的差異性與教育。
（三）學習及其理論：學習概述；行為主義的學習理論；認知派的學習理論；人本主義的學習理論；建構主義的學習理論。
（四）學習動機：學習動機概述；學習動機的主要理論；學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)。
（五）知識的學習：知識及其知識獲得的機制；知識的理解；知識的整合與應用。
（六）技能的形成：技能及其作用；心智技能的形成與培養(yǎng)；操作技能的形成與訓練。
（七）學習策略及其教學：學習策略的概念與結構；認知策略及其教學；元認知策略及其教學；資源管理策略及其教學。
（八）問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)：有關能力的基本理論；問題解決的實質與過程；問題解決能力的培養(yǎng)；創(chuàng)造性及其培養(yǎng)。
（九）社會規(guī)范學習與品德發(fā)展：社會規(guī)范學習與品德發(fā)展的實質；社會規(guī)范學習的心理過程；品德的形成過程與培養(yǎng)；品德不良及其矯正。
（十）心理健康及其教育：心理健康概述；青少年心理健康教育的目標與內容；青少年心理健康教育的途徑與方法。
參考書目：
1.全國十二所重點師大.《教育學基礎》（第二版），教育科學出版社，2008.
2.王道俊、郭文安主編.《教育學》（第七版），人民教育出版社，2016.
3.王炳照等編.《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社，2007.
4.孫培青.《中國教育史》（第三版），華東師范大學出版社，2009.
5.張斌賢.《外國教育史》（第二版），教育科學出版社，2015.
6.陳琦、劉儒德.《教育心理學》，高等教育出版社，2005.
原文標題：石河子大學2021年碩士研究生招生自命題考試大綱
原文鏈接：http://yjsh.shzu.edu.cn/2020/0924/c9250a148256/page.htm
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