課程設置
課程設置以實際應用為導向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標，圍繞漢語教學能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導、模塊拓展為補充、實踐訓練為重點的課程體系。
(一)課程類型與學分分布
1、采用核心課程 、拓展課程、訓練課程三種類型
(1)核心課程(18學分，含學位公共課)
(2)拓展課程(8學分，分模塊選修)
(3)訓練課程(4學分)
教學實習6學分、學位論文2學分，總學分不低于38學分。
2、學位預備課程(試行，不設學分)
為彌補應屆本科畢業(yè)生知識結構和實踐經驗的欠缺，在進入核心課程學習前，試行設置：
(1)綜合基礎課程
(2)課堂教學觀摩與體驗
(二)課程與學分結構
1、核心課程(重在提升學生的漢語教學技能、文化傳播技能、跨文化交際能力)
(1)學位公共課程(6學分)
政治(2學分)
外語(4學分)
(2)學位核心課程(12學分)
漢語作為第二語言教學(4學分)
第二語言習得(2學分)
國外漢語課堂教學案例(2學分)
中華文化與傳播(2學分)
跨文化交際(2學分)
2、拓展課程(8學分，分為三大模塊)
(1)漢語作為外語教學類(4學分)
漢語語言要素教學
偏誤分析
漢外語言對比
課程設計
現代語言教育技術
漢語教材與教學資源
(2)中華文化傳播與跨文化交際類(2學分)
中國思想史
國別與地域文化
中外文化交流專題
禮儀與國際關系
(3)教育與教學管理類(2學分)
外語教育心理學
國外中小學教育專題
教學設計與管理
漢語國際推廣專題
3、訓練課程(4學分)
教學調查與分析(1學分)
課堂觀察與實踐(1學分)
教學測試與評估(1學分)
中華文化才藝與展示(1學分)
4、教學實習(6學分)
5、學位論文(2學分)
(三)教學方法
1、運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法，力爭研究生在課程學習期間能接觸到100個以上不同類型的案例，提高教學技能和國外適應能力;
2、50%的核心課程采用外語或雙語教學。
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