近日，中國傳媒大學積極響應(yīng)黨中央號召，全面啟動并大力推進研究生教育改革。中國傳媒大學于8月3日召開研究生教育會議，推出研究生教育重大改革等一系列舉措，以下是“中國傳媒大學推出研究生教育重大改革舉措”的原文內(nèi)容。
7月29日，全國研究生教育會議在京舉行，對研究生教育工作進行全面部署，進一步明確研究生教育工作的根本任務(wù)、立命之本、現(xiàn)實狀況、關(guān)鍵突破和歷史使命，為研究生教育改革指明了方向。
近年來，中國傳媒大學順應(yīng)新時代發(fā)展形勢，積極響應(yīng)黨中央號召，全面啟動并大力推進研究生教育改革。改革堅持扎根中國大地辦教育，全面落實立德樹人根本任務(wù)，以提高質(zhì)量為核心，構(gòu)建全媒體人才選拔培養(yǎng)模式和科學的評價體系，緊緊扭住招生考試、培養(yǎng)與學位、導(dǎo)師評聘、質(zhì)量監(jiān)控、學科專業(yè)設(shè)置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破難點、去痛點、疏堵點、補漏點、除弱點、掃盲點，推出一系列與全研會精神要求高度契合的重大改革舉措，為探索新時代具有中國特色的研究生教育體系作出實踐性探索。
8月3日，中國傳媒大學召開研究生教育會議，震撼推出研究生教育重大改革舉措，全面拉開研究生教育改革大幕。一起來看看有哪些重大改革舉措：
一、招生改革重大舉措
以提高質(zhì)量為核心，以落實立德樹人成效為根本標準，充分借鑒國內(nèi)外一流高校先進經(jīng)驗及做法，樹立科學的評價導(dǎo)向，建立與培養(yǎng)目標相適應(yīng)、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的研究生招生選拔機制，解決招生、培養(yǎng)過程中的痛點、難點問題。
（一）博士研究生招生改革舉措
1．全面實施并完善“申請-考核制”博士研究生招生方式。堅持能力素質(zhì)與知識考核并重，通過構(gòu)建分級選拔模式和多元考核方式，充分發(fā)揮材料評議、初試（筆試）、復(fù)試（面試等）等各環(huán)節(jié)的特點和優(yōu)勢，加強對考生思想品德、學業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新潛質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面考查和綜合評價。
2．加強和完善材料評議環(huán)節(jié)，加強對考生綜合素質(zhì)和一貫表現(xiàn)的考查。通過考生提交的學業(yè)成績、學術(shù)成果、研究計劃書、申請信（包含自我評價、報考原因、職業(yè)規(guī)劃、對踐行立德樹人的理解等）等材料，對考生的學業(yè)水平和學術(shù)能力進行全面考查，同時對其人生觀、價值觀、自我認知能力、科學精神等進行綜合評價，確保所錄取的博士生不僅具備良好的學術(shù)基礎(chǔ)，還具有正確的人生觀和價值導(dǎo)向、良好的科學精神和健康的人格等。
3．大力改革初試（筆試）科目，注重對考生學術(shù)基本功底和素養(yǎng)的考查。結(jié)合我校全媒體人才培養(yǎng)需求和培養(yǎng)過程中的痛點，通過設(shè)置學術(shù)寫作、人文社科綜合等筆試科目，加強對攻讀博士學位所必須的學科基本素養(yǎng)和學術(shù)基本功底的考核，從招生源頭解決博士生學術(shù)寫作能力差、人文素養(yǎng)薄弱等痛點問題。
4．優(yōu)化復(fù)試考核環(huán)節(jié)，加強對考生專業(yè)知識和科研能力的考查。結(jié)合博士研究生的人才選拔特點和培養(yǎng)目標要求，在復(fù)試考核中設(shè)置學術(shù)答辯環(huán)節(jié)，要求考生以答辯形式重點介紹本人代表性學術(shù)成果或攻讀博士學位階段研究計劃。同時，結(jié)合考生的申請材料，通過交流問答方式，進一步對考生的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)、心理素質(zhì)、溝通交流能力等進行考查。
5．設(shè)置綠色通道，不拘一格選拔優(yōu)秀人才。對于材料評議階段發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀考生，或者以直博或碩博連讀方式選拔的考生，可免去初試環(huán)節(jié)，直接進入復(fù)試，從而使優(yōu)秀人才能夠脫穎而出。
（二）碩士研究生招生改革舉措
1．全面改革初試自命題科目，加強對基本素養(yǎng)和基本功底的考查。結(jié)合我校全媒體人才培養(yǎng)特點，對于人文社科類專業(yè)，以主題寫作和人文社科基礎(chǔ)為核心設(shè)置自命題考試科目，重點考查理性思維、文字表達能力、人文社科基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)等，確保錄取的碩士生有良好的培養(yǎng)潛質(zhì)和發(fā)展后勁。
2．改革復(fù)試選拔流程，增加材料評議環(huán)節(jié)，破除“唯分數(shù)”論。初試達到國家線的考生即可進入復(fù)試選拔流程，復(fù)試選拔流程包括材料評議和復(fù)試考核兩個環(huán)節(jié)。材料評議環(huán)節(jié)通過考生提交的材料，對其過往學業(yè)水平、科研創(chuàng)新能力、專業(yè)實踐能力、綜合素質(zhì)等進行綜合評價并給出評分。由材料評分與初試成績共同確定考生是否能進入復(fù)試考核環(huán)節(jié)，旨在加強對考生既往學業(yè)和一貫表現(xiàn)的考查，突出對德智體美勞的全面衡量和綜合評價。
3．加強和完善復(fù)試考核環(huán)節(jié)，突出對專業(yè)能力的考核。針對學術(shù)學位研究生和專業(yè)學位研究生設(shè)置不同的考核重點。學術(shù)學位研究生注重考查專業(yè)基礎(chǔ)知識和科研創(chuàng)新能力，專業(yè)學位研究生注重考查專業(yè)實踐能力或創(chuàng)作實踐能力。同時，根據(jù)考核目標要求及專業(yè)特點，采用靈活多樣的考核方式，如筆試、機試、面試、現(xiàn)場主題創(chuàng)作等，從而進一步提高人才選拔的針對性。
4．改革藝術(shù)類專業(yè)學位碩士研究生（即藝術(shù)碩士）招生選拔模式，充分體現(xiàn)藝術(shù)碩士人才選拔的獨特性。通過強化初試、材料評議、復(fù)試的考核重點，即初試考查人文社科基礎(chǔ)和寫作能力，材料評議考查綜合素質(zhì)，復(fù)試考查藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力，形成一套相對完整獨立的藝術(shù)碩士招生選拔模式，確保錄取的藝術(shù)碩士既具備良好的專業(yè)功底，又有較強的藝術(shù)創(chuàng)作能力，從招生源頭解決藝術(shù)碩士培養(yǎng)中的痛點問題。
二、培養(yǎng)和學位改革重大舉措
立足于分類培養(yǎng)、分別成才，充分吸納國內(nèi)外高水平大學經(jīng)驗，在博士生、學碩生、專碩生培養(yǎng)與學位授予中細化、標準化每個環(huán)節(jié)的要求和考核機制。以提升論文質(zhì)量為抓手，以重構(gòu)培養(yǎng)體系為核心，以制定科學合理的畢業(yè)標準為導(dǎo)向，全面提升研究生的研究能力和學術(shù)水平。
1. 建立基本文獻閱讀制度，明確數(shù)量與種類。要求博士生基本文獻閱讀量不少于 150種，其中著作不少于50種；學碩生基本文獻閱讀量不少于80種，其中著作不少于30種；專碩生基本文獻閱讀量不少于60種，其中著作不少于20種。
2. 建立博士候選人資格考試和學碩生基本文獻考試制度，明確考試時長、內(nèi)容和要求。博士候選人資格考試時間1天半，其中筆試時間為1天；學碩生基本文獻考試時間為1天，其中筆試時間為半天。重點考查研究生對本領(lǐng)域內(nèi)基本文獻、基礎(chǔ)理論、前沿理論、相關(guān)學科知識的掌握和理解。博士候選人資格考試和學碩生基本文獻考試均為3次機會，3次均不及格者，終止培養(yǎng)或?qū)嵤┓至鳌?/p>
3．規(guī)范博士生和學碩士科研訓練、專碩生實踐訓練，設(shè)置多元化學術(shù)評價指標體系。要求博士生參與教學實踐、進行國家級項目申報書撰寫，明確參與科研項目、學術(shù)會議、學期匯報、讀書報告等活動的形式與數(shù)量。
取消碩士生發(fā)表學術(shù)論文與學位資格掛鉤的陳規(guī)，要求學碩生參加論文寫作訓練計劃，提升論文寫作能力，鼓勵學術(shù)發(fā)表。要求專碩生在學期間參與實踐基地活動、校企合作課題、專業(yè)創(chuàng)作項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，提升專業(yè)實踐能力。
4．調(diào)整和完善研究生課程改革，提高學科意識、學術(shù)語言能力和研究能力。博士生課程中，將《學術(shù)寫作》課程落實到博士生公共必修課程，將公共英語內(nèi)容替換為《外語文獻精讀或選讀》，設(shè)置兩到三門專業(yè)基礎(chǔ)課程為一級學科或門類必修課。
學碩生課程構(gòu)建以史、論、法為核心的新型課程體系，同時，將論文寫作課程納入學位課程類，將外語文獻精讀或選讀課程與公共外語同等看待。專碩生強化實踐課程，全面提高實踐課程比例，提高案例教學、創(chuàng)作教學內(nèi)容比例。
5．強化過程評價，規(guī)范學位論文工作要求，加強過程監(jiān)督。實行研究生學術(shù)進度學期匯報制度，博士生每學期匯報個人研讀文獻、學位論文進展、科研成果；明確要求博士生學位論文工作時間不少于兩個學期、學碩生學位論文工作時間不少于10個月。
實行學位論文選題報告預(yù)審制度；明確文學類和藝術(shù)學類博士生學位論文答辯時間不少于3小時，工學類博士生學位論文答辯時間不少于2小時，學碩生學位論文答辯時間不少于1小時。
6．深化專碩培養(yǎng)改革，還原專碩生培養(yǎng)本質(zhì)。進一步明確專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)目標，優(yōu)化培養(yǎng)流程，以重構(gòu)培養(yǎng)體系為核心，以專業(yè)實踐為抓手，全面提升專碩生的專業(yè)創(chuàng)作實踐能力；根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域設(shè)立多元化專碩畢業(yè)考核方式，突出創(chuàng)作能力、實踐能力的考核。
7．推進博士生和專碩生基本學制改革。自2021級起，將博士生基本學制由3年改為4年，最長有效修業(yè)年限由8年改為6年；專碩生基本學制統(tǒng)一為2年，最長有效修業(yè)年限統(tǒng)一為4年。
三、導(dǎo)師管理改革重大舉措
1．實行評聘分離，動態(tài)管理，打破導(dǎo)師終身制。依照培養(yǎng)能力與學術(shù)水平，進行資格評審；依照培養(yǎng)條件，進行崗位聘任。加強對導(dǎo)師的德、勤、質(zhì)、能等多方面的綜合考評，實行動態(tài)化的崗位聘任管理。
2．改進結(jié)果評價，建立分級、分類評審體系。實行學術(shù)型、專業(yè)型導(dǎo)師分類評審；校內(nèi)導(dǎo)師、校外兼職導(dǎo)師、校外業(yè)界導(dǎo)師分類評審；普通、破格、重大影響力導(dǎo)師分級評審制度。
博導(dǎo)資格實行校外同行雙向匿名評議，設(shè)立破格型博導(dǎo)、碩導(dǎo)資格評審?fù)ǖ篮蛯４T導(dǎo)師資格評審?fù)ǖ?。制定嚴格的評審標準和規(guī)范化的評審流程。
3．獎懲并重，評價多元。以立德樹人為導(dǎo)向，注重對導(dǎo)師愛崗敬業(yè)奉獻度、所指導(dǎo)學生培養(yǎng)質(zhì)量情況、代表性科研與創(chuàng)作成果情況等的考查，有獎有懲，建立多元立體的導(dǎo)師評價標準體系。
其中，獲得校級及以上“愛崗敬業(yè)標兵”“優(yōu)秀導(dǎo)師”“師德標兵”“師德榜樣（先鋒）”等榮譽稱號者或育人成績突出者，導(dǎo)師崗位聘任時優(yōu)先考慮；上級部門學位論文抽檢結(jié)果優(yōu)秀者，直接聘任上崗。
4．探索增值評價，破除“唯項目”傾向，建立多樣化成果代表作制。對于未達到崗位聘任科研項目成果要求的博導(dǎo)，實行重大預(yù)期成果制，簽訂協(xié)議后可申請崗位聘任招收博士研究生。
5．建立“1+1+1”模式專碩導(dǎo)師組工作制度。專碩導(dǎo)師組配備1名專碩導(dǎo)師、1名學碩導(dǎo)師和1名業(yè)界兼職導(dǎo)師，對專碩研究生的知識理論體系架構(gòu)、專業(yè)技能傳授、創(chuàng)作實踐訓練三個方面進行指導(dǎo)，全面提升專碩生的理論功底、專業(yè)技能與創(chuàng)作實踐能力。
6．設(shè)立專碩導(dǎo)師資格評審綠色通道。選拔具有豐富創(chuàng)作經(jīng)驗、實踐能力的教師擔任專碩導(dǎo)師，打破對參評碩導(dǎo)資格教師在入職年限、學位、職稱、發(fā)表論文與承擔項目等方面的條件限制，助力年輕教師成長，解決專碩導(dǎo)師不足的“堵點”。
7．取消學碩校外兼職導(dǎo)師，校外兼職博導(dǎo)聘任需求由學校統(tǒng)籌，聘任學校學科發(fā)展需要的2+2+2學科、智能媒體領(lǐng)域的學界杰出人士。
四、質(zhì)量監(jiān)控改革重大舉措
1．建立覆蓋博士、學術(shù)型碩士、專業(yè)型碩士所有專業(yè)培養(yǎng)全流程、各環(huán)節(jié)的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系。從師德師風、生源質(zhì)量、學術(shù)成果、教書育人、學位論文、學生就業(yè)發(fā)展及導(dǎo)師盡責評估等七大類指標，對研究生培養(yǎng)單位和在崗研究生導(dǎo)師進行年度質(zhì)量評價。
2．建立覆蓋所有專業(yè)，博士和碩士研究生教育各層次的課程結(jié)課論文查重抽檢制度，夯實研究生教育質(zhì)量基礎(chǔ)。嚴格執(zhí)行“中國傳媒大學研究生學位論文抽檢辦法”，建立論文開題-預(yù)答辯-答辯專家責任制度，把專家評分列入學位論文責任倒查清單，探索實施把學位論文評閱意見同學位論文一起公開做法，倒逼導(dǎo)師重視學位論文指導(dǎo)。
3．建立研究生教育質(zhì)量評價與獎懲系統(tǒng)，根據(jù)質(zhì)量評價結(jié)果依規(guī)對研究生培養(yǎng)單位和研究生導(dǎo)師進行獎懲。研究生培養(yǎng)單位的教育質(zhì)量評價與其年終考核評獎掛鉤。
設(shè)立針對研究生培養(yǎng)單位的“研究生培養(yǎng)校長獎”和針對研究生導(dǎo)師的“研究生導(dǎo)師校長獎”。
五、學科專業(yè)方向設(shè)置調(diào)整重大舉措
1．圍繞全媒體人才培養(yǎng)，全面優(yōu)化學科布局，強化一級學科設(shè)置原則，用一級學科統(tǒng)領(lǐng)布局學科建設(shè)，突出傳媒優(yōu)勢和特色。通過改革，關(guān)停了17個專業(yè)方向，對47個專業(yè)方向進行了并、轉(zhuǎn)和調(diào)整，重新規(guī)劃設(shè)計了計算傳播學、藝術(shù)傳播學、媒介與國家治理、文化法治與知識產(chǎn)權(quán)等19個更加適應(yīng)新時代需求，體現(xiàn)學校特色、學科發(fā)展布局和頂層設(shè)計的新專業(yè)方向。
2．引入競爭機制，鼓勵有條件、愿作為的教學單位主動開辦建設(shè)交叉學科，學校視情況予以扶持或調(diào)整，形成百花競放、競爭發(fā)展的學科建設(shè)局面，破除懶政、荒政現(xiàn)象。
惟改革者進，惟創(chuàng)新者強，惟改革創(chuàng)新者勝。新時代研究生教育改革的號角已經(jīng)吹響，中國傳媒大學深入貫徹落實全國研究生教育會議精神，全面啟動實施研究生教育改革，以更加奮進的姿態(tài)寫好中傳教育質(zhì)量提高新篇章。
文章來源：中國傳媒大學官網(wǎng)
原文標題：中國傳媒大學推出研究生教育重大改革舉措
原文鏈接：http://www.cssn.cn/zx/bwyc/202008/t20200805_5166400.shtml
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